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系统评价的主要内容和步骤有哪些

1、评价目标确立；根据评价目标肯定评价指标体系；肯定各评价指标的评价标准；根据评价标准得到各评价指标的具体评价值；将各评价指标综合成1个或几个主要指标，进行综合评价。

2、步骤：1）收集有关工作信息，其主要信息来源于工作说明书。2）选择工作评价人员，组成工作评价委员会。3）使用工作评价系统对工作进行评价。4）评价结果回顾，以确保结果的合理性和一致性。

3、系统评价一般包括：①明确系统方案的目标体系和约束条件，②确定评价项目和指标体系，③制定评价方法并收集有关资料，④可行性研究，⑤技术经济评价，⑥综合评价。图中示出系统评价的一般程序。

4、管理信息系统评价的方法主要包括以下内容：专家评价法：该方法是通过多名专家对信息管理系统的主要指标如：用户满意度、系统性能、经济效益等，进行综合打分，并计算最终的算数或加权平均分的一种评价方法。

5、统评价学是一门方法论学科或技术科学，作为方法论学科，它的研究内容包括两大方面。第一，它研究系统评价活动本身的运动规律和各环节各组成部分的相互关系。

学前儿童语言发展评价的主题是什么?

1、首先学前儿童进入教育时，就得以语言及发音学起，从小就养成普通话发语言，将来到全国各地用普通话和人交谈人人听懂，易交流等。

2、幼儿为主体，教师为主导是叶圣陶语文教育思想在幼儿园语言教学中的体现。什么叫主体？主体是指认识者，是实践活动和认知活动的承担者。客体是主体实践活动和认知活动的对象。

3、语言能力发展：评估学前儿童的语言能力发展情况，包括听、说、读、写的能力。这包括词汇量、语法运用、理解能力、表达能力以及阅读和书写的水平。

简述教育评价的主题

1、以促进人的发展为教育评价主题的确立，是由教育评价实践提出的要求，这一要求既符合时代发展的需要，又得到教育评价源点学科和教育评价学自身逻辑发展的支持。

2、《纲要》强调管理人员、教师、幼儿、家长是评价的“参与者”.即这些人群应该是评价主体，而且特别强调“自评”是幼儿园教育工作评价的主要形式，其他人员只是参与评价。

3、教育目标为教师和学生提供了一致的活动方向；教育测量和评价为防止偏离这一方向提供了有效的反馈控制手段；两者共同作用于教育过程，保证了教师的主导作用和学生主体地位的和谐统一，最后达到教育目标，实现教育系统的整体功能。

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