本篇文章给大家谈谈小组合作缺乏系统的评价，以及小组合作过程中出现的不足与问题对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。 今天给各位分享小组合作缺乏系统的评价的知识，其中也会对小组合作过程中出现的不足与问题进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

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如何改进和完善小组评价机制

量化评比与精神激励并用，升华激励机制中的精神境界。

缺乏必要的小组激励与评价机制，组员的发言、讨论得不到应有的肯定和表扬，因此学生对课改失去兴趣，课堂氛围也表现得不活跃。

发挥学习小组长在小组学习中的带头作用、领导作用、组织作用、检查督促作用；要创新小组评价机制，把评价主体让给学生，创新小组内部之间的评价和小组之间的评价，要在合作中借鉴，在借鉴中思考，在思考中提高。3．培训小组长。

多角度评价，帮助学生改进学习方法。每个孩子都希望得到教师和同学的激励，特别是学习成绩较差的同学，对激励的渴望更甚。

科学组建小组，搭建学习平台 合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习进行合作学习活动的组织前提。

第一，建立具有激励性的评价机制，培养学生的合作精神。在课堂讨论交流中，教师要尽可能地以小组为单位组织发言，让发言人代表本组汇报小组学习的结果。第二，引导学生进行课后的小组合作交流。

怎样在小组合作学习过程中进行有效评价呢?

1、组际互评。小组合作学习把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，把小组总体成绩 作为奖励或认可的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争转向大家合作达标。

2、因此，对学生小组合作学习的评价，要坚持教师评价、学生自评、小组内互评、小组间互评相结合的原则。综合多方面的评价，给个人或小组的评分才是最公正、最具说服力的。

3、尽量多给潜能生机会，安排他先发言，然后是潜能生的辅导者，另一名中等生，最后是组长。

不知道课改中的小组评价机制是什么

缺乏必要的小组激励与评价机制，组员的发言、讨论得不到应有的肯定和表扬，因此学生对课改失去兴趣，课堂氛围也表现得不活跃。

便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免“搭便车”现象的发生；利于分层教学。

第三，有助于修正奖金制度，发挥评价机制的导向功能。杜郎口模式存在很多严重缺陷，将教学内容分成段，由各组完成。但往往会出现一个群只关注和完成群的内容，对其他群的内容漠不关心的情况。

评议小组他就是负责一些贫困金名额的选拔，把这个任务交给了评议小组，或者还有一些其他的活动选拔什么的。

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